幼兒園主題活動設(shè)計是區(qū)別于分科教學(xué)的一種綜合性教育活動。然而，很多幼兒園都是借主題活動的“名”，利用分科教學(xué)的“形”來開展活動。顯然這是不正確的，今天希園小編來為大家分析幼兒園主題活動設(shè)計注意的問題，希望能為設(shè)計師更多靈感以及為幼師、幼兒更好的創(chuàng)辦主題活動。

幼兒園主題活動設(shè)計注意的問題有：

1、預(yù)設(shè)與生成效果不協(xié)調(diào)

在開展幼兒主題教育活動時，教師往往會不由自主地高度控制主題的方向和內(nèi)容，從而導(dǎo)致幼兒興趣不高，活動中缺乏主動性。而這一現(xiàn)象產(chǎn)生的原因大部分是由于教師的指導(dǎo)方式單一，難以捕捉幼兒在開放式、探究式的主題活動中的興趣點和有價值的教育資源，使得活動預(yù)設(shè)與生成不協(xié)調(diào)，導(dǎo)致活動無法到達預(yù)期效果。

2、主題活動沒有凝聚感，缺乏相關(guān)聯(lián)系

在主題教育活動中，部分教師缺乏統(tǒng)籌能力，造成主題教育中的每一個分支都是獨立的，各個分支內(nèi)容缺乏內(nèi)在聯(lián)系。如在“我愛小動物” 的主題活動中，教師就會引導(dǎo)幼兒開展“陸地上的動物”、“動物的家”等活動，這些活動太寬泛、零散，超出幼兒的認(rèn)知能力，活動與活動之間缺乏內(nèi)在聯(lián)系，整個活動完全由教師主導(dǎo)，失去了主題活動的內(nèi)在價值。

3、環(huán)境沒有充分體現(xiàn)主題活動色彩

當(dāng)前幼兒園的教學(xué)活動大多為主題教育活動，基本上按月制定主題，幼兒教師圍繞這一主題從社會、科學(xué)、語言、健康、藝術(shù)這幾方面擬定教學(xué)內(nèi)容，使幼兒逐漸深入地了解這一主題的教育意義。另外，幼兒園要按照教育活動的主題實時轉(zhuǎn)換室內(nèi)、室外的環(huán)境，要讓主題與環(huán)境相匹配，讓幼兒在這種適宜的環(huán)境下生活、學(xué)習(xí)，能更好地幫助他們理解和掌握知識。所以環(huán)境的布置很重要，不僅要與幼兒認(rèn)知水平相符合，還要具有班級特色。