面對(duì)現(xiàn)階段幼兒園環(huán)創(chuàng)設(shè)計(jì)存在的問題，希園小編為大家準(zhǔn)備了一些應(yīng)對(duì)措施，希望能幫助到大家更好進(jìn)行環(huán)創(chuàng)設(shè)計(jì)。

1、對(duì)環(huán)創(chuàng)考察標(biāo)準(zhǔn)的更新與改善

對(duì)于教育環(huán)境來說，其創(chuàng)設(shè)與幼兒的未來發(fā)展之間存在著密切的聯(lián)系。 因此對(duì)于教育主管部門而言，他們?cè)谶M(jìn)行幼兒園質(zhì)量評(píng)估過程中應(yīng)該從兒童的角度出發(fā)，對(duì)一線教師與專家建議進(jìn)行悉心聽取，然后根據(jù)實(shí)際情況制定處高水平的班級(jí)環(huán)境標(biāo)準(zhǔn)，并嘗試增加一些能夠?qū)Νh(huán)創(chuàng)過程中師幼互動(dòng)的客觀評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

2、幼兒園應(yīng)該健全環(huán)創(chuàng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與制度

對(duì)于幼兒園來說，他們工作的核心就是幼兒未來的身心健康發(fā)展，因此不能單純?yōu)榱擞仙霞?jí)要求而選擇功利性的道路，造成唯標(biāo)準(zhǔn)是從的弊端，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)任課教師的環(huán)創(chuàng)能力培養(yǎng)，強(qiáng)化日常監(jiān)督，避免教師對(duì)于環(huán)創(chuàng)時(shí)間、空間以及資源的占用。 在進(jìn)行相關(guān)評(píng)比過程中，也應(yīng)該著重考核師幼之間的互動(dòng)，教育性以及實(shí)用性等。

3、教育要重視幼兒的主體地位，強(qiáng)化幼兒對(duì)于環(huán)創(chuàng)活動(dòng)的參與

任課教師要樹立面向幼兒發(fā)展的教育環(huán)創(chuàng)理念，將幼兒作為教育活動(dòng)的中心，將幼兒接受環(huán)境的程度作為起點(diǎn)，使得創(chuàng)設(shè)的幼兒園環(huán)境中更加貼近教學(xué)活動(dòng)。 在進(jìn)行環(huán)創(chuàng)過程中，任課教師要對(duì)幼兒不吝嗇鼓勵(lì)，悉心聽取兒童的意見，對(duì)他們的興趣與關(guān)注進(jìn)行了解，并針對(duì)性的確定主題，邀請(qǐng)學(xué)生一同進(jìn)行創(chuàng)作和布置。 在這樣的過程中，幼兒能夠更加投入，成為環(huán)創(chuàng)的主體，而任課教師也真正成為組織者、支持者與傾聽者，營造任課教師與幼兒之間協(xié)調(diào)合作、互相激勵(lì)的氛圍，這樣更有助于進(jìn)行貼近兒童情趣與生活的環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。

時(shí)刻牢記環(huán)創(chuàng)應(yīng)該“一切為了兒童，為了兒童的一切”，盡量讓每一個(gè)孩子都能在平等、自由的環(huán)境下健康成長。希園專注孩子們的需要，在幼兒園設(shè)計(jì)時(shí)善于留足孩子與老師互動(dòng)的空間，共創(chuàng)幼兒園美好小家園。