幼兒園環(huán)境如同教師一般，對(duì)幼兒的認(rèn)知具有激發(fā)性，使幼兒處于積極地探索狀態(tài)，在各種嘗試中使用材料，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，從而獲得對(duì)世界的認(rèn)識(shí) 。幼兒園環(huán)境也是幼兒與幼兒之間，幼兒與成人之間，幼兒與物體之間互動(dòng)的關(guān)鍵性因素，對(duì)幼兒社會(huì)性的發(fā)展具有潛在深刻的影響。

1、促進(jìn)幼兒認(rèn)知的發(fā)展

幼兒認(rèn)知是在與周圍環(huán)境相互作用中不斷發(fā)展的。幼兒園環(huán)境作為幼兒發(fā)展的一種刺激條件，可以有目的地塑造幼兒的某些行為習(xí)慣。一旦幼兒園環(huán)境設(shè)計(jì)具有明確的指向性，就可以影響或促進(jìn)幼兒特定方面的發(fā)展。

根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)興趣、內(nèi)容，可以將學(xué)習(xí)內(nèi)容或成果展示在幼兒園的走廊，教室內(nèi)，或是在環(huán)境中創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境等，通過(guò)環(huán)境來(lái)激發(fā)幼兒的興趣，呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，延伸學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而發(fā)揮其功能。

2、促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展

兒童的社會(huì)化，是兒童在一定的社會(huì)條件下逐漸獨(dú)立掌握社會(huì)規(guī)范，正確處理人際關(guān)系，妥善自治，從而客觀地適應(yīng)社會(huì)生活的心理發(fā)展過(guò)程。幼兒社會(huì)性的發(fā)展是在一定的環(huán)境中實(shí)現(xiàn)的。幼兒與幼兒，幼兒與教師，幼兒與物質(zhì)之間的交流少不了環(huán)境的支持。

幼兒園環(huán)境設(shè)計(jì)的諸多方面，如環(huán)境布置內(nèi)容及其營(yíng)造的氛圍，活動(dòng)空間的安排及活動(dòng)材料的投放等，會(huì)通過(guò)影響兒童在交往過(guò)程中的情緒狀態(tài)，交往對(duì)象的數(shù)量等來(lái)影響幼兒社會(huì)性的發(fā)展。

以上就是幼兒園環(huán)境設(shè)計(jì)的作用有哪些的相關(guān)介紹，幼兒在與教師、同伴、家長(zhǎng)共同設(shè)計(jì)環(huán)境的過(guò)程中，與同伴進(jìn)行交流，合作，表達(dá)自己在遇到困難、疑問(wèn)時(shí)的沮喪、郁悶以及完成任務(wù)后的喜悅等，幼兒在這一過(guò)程中逐漸了解人際交往的規(guī)范和技巧，進(jìn)而逐步適應(yīng)社會(huì)生活，實(shí)現(xiàn)個(gè)體的社會(huì)化。