南京師范大學(xué)學(xué)前教育研究所所長(zhǎng)許卓婭教授在談到幼兒音樂教育時(shí)指出，幼兒音樂教育是通過(guò)音樂活動(dòng)進(jìn)行培養(yǎng)與教育，讓孩子全面發(fā)展，成為完整的人。

音樂是一門聽覺藝術(shù)，生活中的各種聲音都有可能成為藝術(shù)之聲。有這樣一個(gè)力行音樂教育的團(tuán)隊(duì)，他們希望用音樂來(lái)培養(yǎng)幼兒，讓他們成為樂觀積極、熱愛藝術(shù)、富有創(chuàng)造力的孩子。為了讓孩子們?cè)谟變簣@中就能受到藝術(shù)潛移默化的影響， 希園將音樂的特征賦以色彩與線條，用更具象的場(chǎng)景讓孩子們更直觀地感受音樂的律動(dòng)。

音樂元素?zé)o處不在 整個(gè)幼兒園都是流動(dòng)的音符

音樂作為一種比較抽象的藝術(shù)形式，音律、節(jié)奏、樂曲結(jié)構(gòu)都有高度的邏輯性，為了讓孩子們能更好的感受到音樂的韻律和魅力，希園的設(shè)計(jì)師們將音符的律動(dòng)融入到建筑中。
波瀾起伏的欄桿和天花板象征著音階的高高低低。

園中門上的觀察窗是全音符，門把手是四分音符，樓梯扶手是八分音符，讓樂理知識(shí)融入孩子們的日常生活中，讓音樂教育潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。

園所中，隨處可見鋼琴的元素：樓梯、活動(dòng)室收納柜、音樂室的天花板上都融合了鋼琴鍵的黑白元素。音樂室的地板鋼琴讓小朋友可以直接與音樂互動(dòng)。
大廳的墻壁上繪有音樂波動(dòng)的線條，墻面上裝飾著一條流動(dòng)的五線譜，整個(gè)幼兒園沉浸在音樂的海洋里。

從音樂出發(fā)， 培養(yǎng)全面發(fā)展的兒童

多功能室兼具禮堂與運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的功能，平時(shí)是孩子們進(jìn)行籃球、足球運(yùn)動(dòng)的場(chǎng)地，又能在特殊時(shí)期作為園內(nèi)舉辦大型表演、匯報(bào)等活動(dòng)的室內(nèi)場(chǎng)所。

建構(gòu)室是孩子們認(rèn)識(shí)世界、改造世界的開始。融思維、操作、藝術(shù)、創(chuàng)造為一體的建構(gòu)活動(dòng)，有利于提升幼兒的建構(gòu)技能、空間能力、交往能力、觀察能力等能力。希園設(shè)計(jì)了不同的區(qū)域，可以提供多元、多層次的建構(gòu)體驗(yàn)。
孩子們可以模仿著這里的小屋搭建樓房、圍墻，也可以與伙伴們一起搭建小小游樂場(chǎng)，創(chuàng)造自己喜歡的世界。

幼兒園建筑設(shè)計(jì)不僅僅是培養(yǎng)孩子的音樂興趣，更重要的是以環(huán)境來(lái)影響孩子的藝術(shù)敏感度，提升藝術(shù)素養(yǎng)，提高孩子的審美水平，從而實(shí)現(xiàn)孩子更全面更個(gè)性的發(fā)展。
希園將音樂的藝術(shù)融入到幼兒園的建筑中，讓藝術(shù)不止停留在老師的教導(dǎo)中，更融入孩子們的生活中，提高孩子們對(duì)藝術(shù)的感知力和想象力。